O efeito para o filho de ser o pequeno da classe

Na mesma sala de aula, encontramos crianças que nasceram em diferentes meses e a diferença entre nascer em janeiro e nascer em dezembro, pode ser notória nos primeiros anos da escolaridade. A questão da diferença de idade é muito debatida e estudada. Se eles devem ser matriculados por ano de nascimento, ou não, ou se essa diferença influenciar a aprendizagem.

Na mesma sala de aula, encontramos crianças que nasceram em diferentes meses e a diferença entre nascer em janeiro e nascer em dezembro, pode ser notória nos primeiros anos da escolaridade. A questão da diferença de idade é muito debatida e estudada. Se eles devem ser matriculados por ano de nascimento, ou não, ou se essa diferença influenciar a aprendizagem.

Em Guiainfantil. Quando abordamos o efeito que a criança da classe tem sobre a criança.

Como a criança afeta a classe

A psicologia do desenvolvimento, aprendizagem ou desenvolvimento nos diz que cada criança tem um ritmo de desenvolvimento e aprendizagem diferente e marca uma série de marcos evolutivos e idades aproximadas de aquisição. É verdade que o desenvolvimento não é o mesmo em todas as crianças, que cada um tem seu ritmo, mas também é verdade que em crianças com um desenvolvimento normal, a diferença de 10 meses de idade, marca diferentes níveis de amadurecimento e aprendizado .

Ou seja, que o mês do nascimento das crianças importa. Este não significa que a criança na classe esteja sempre por trás dos mais velhos , mas é algo que deve ser levado em consideração.

Em menores, por exemplo, uma diferença de idade de 5 meses pode fazer a diferença entre rastejar e andar, ou entre falar e não falar. Nos primeiros anos de vida, as mudanças evolutivas são muito rápidas e, em questão de meses, as crianças evoluem e amadurecem a uma velocidade de vertigem.

As diferenças entre a criança na classe e outras podem ser vistas na aquisição de habilidades como alfabetização, matemática, desenvolvimento psicomotor, linguagem, capacidade de atenção, auto-regulação ou compreensão e aceitação de padrões.

Cada aprendizado baseia-se em uma série de habilidades e habilidades cognitivas e psicomotoras que nem todas as crianças atingem ao mesmo tempo, de modo que a importância do ensino personalizado torna-se muito evidente.

Aos 5 anos, uma criança pode estar preparada para aprender a soma, mas uma criança de 4 anos ainda não pode, e ambas as crianças podem viver juntas na mesma sala de aula. Normalmente, custará mais de 4 para aprender, precisa de mais tempo ou simplesmente aprenda mais tarde, quando estiver pronto. Ou amarrando os laços ou abotoando o bebê, que exigem certos níveis de habilidades motoras finas e autonomia, que uma criança nascida 10 ou 11 meses antes do outro pode alcançar, mas a menor ainda não pode.

Como organizar a aprendizagem da criança na classe

Qual poderia ser o problema? Por um lado, os objetivos curriculares geralmente não levam em conta o ano de nascimento das crianças e, no final do curso, as crianças devem ter adquirido uma série de conhecimentos e atingiram determinados objetivos. Cabe ao professor dar a cada criança o que ele precisa, mas a realidade das salas de aula é que isso é complicado. Temos filhos com diferenças de idade, maturações, desenvolvimento, sociais ou culturais, e com 25 crianças por sala de aula e um professor, a tarefa de individualizar e flexibilizar e ao mesmo tempo cumprir o programa é difícil.

O debate está aberto entre aqueles que defendem que essas diferenças não são significativas e não influenciam as crianças e aqueles que defendem isso, e que seria necessário frequentar a escola por idade e não por ano de nascimento. (Seria melhor para a escola a criança nascida em dezembro de 2015 com aqueles nascidos em janeiro de 2016?).

Embora seja verdade que esta diferença de idade não significa necessariamente um atraso nas crianças, nem um problema, se é importante levá-lo em conta no momento do início de determinada aprendizagem em uma idade precoce.

Por que a criança na classe pode ser diagnosticada como um TDAH fraco

Certas dificuldades de aprendizagem, atenção, TDAH falso, atrasos na aprendizagem, podem ser causados, entre outras coisas, por essas diferenças maturacionais entre crianças . Portanto, o mês de nascimento é importante, mas não condiciona , e antes de qualquer suspeita de dificuldades, vá para especialistas que nos guiam e aconselham sobre a origem das dificuldades.

Algumas pesquisas sobre o assunto: no Instituto Britânico de Estudos Fiscais, calculem que crianças atrasadas têm 72% de chance de serem consideradas alunas com necessidades educacionais especiais.

Um estudo canadense investigou o diagnóstico de TDAH em crianças e descobriu que as crianças nascidas em dezembro eram 41% mais propensas a serem tratadas para TDAH do que as nascidas em janeiro. O mesmo aconteceu para as meninas, com 77% mais chances de serem tratadas se nasceram em dezembro.