O que é a escola democrática
O fluxo da escola democrática sustenta que as escolas devem parar de ser hierárquico e aplicar os princípios democráticos na sua estrutura e forma de trabalhar. Para fazer isso, é encorajado que a participação de alunos e professores seja livre e igual em decisões em matéria de organização e aprendizagem.
O fluxo da escola democrática sustenta que as escolas devem parar de ser hierárquico e aplicar os princípios democráticos na sua estrutura e forma de trabalhar.
Para fazer isso, é encorajado que a participação de alunos e professores seja livre e igual em decisões em matéria de organização e aprendizagem. Este tipo de educação encoraja a aprendizagem livre e motivada que estimule a curiosidade e os interesses das crianças.
A origem da escola democrática
As primeiras escolas democráticas surgiram no século XVII, mas não começaram a se desenvolver e proliferar até o século XIX. Durante muitos anos, houve debates contínuos sobre sua eficácia em termos de conteúdo e desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes.
Hoje, a escola democrática é uma das opções de "escola alternativa" que podemos encontrar. O objetivo deste tipo de escolas é compartilhado e será para realizar uma educação diferente da l onde:
- O aprendendo através da emoção é procurado.
- Você aprende com a experiência e não memorizando.
- Ensinar a colaborar e não competir.
- Os ritmos de cada criança são respeitados.
- Os erros são vistos como parte da aprendizagem.
- A criatividade não é restrita nem estimulada de forma precoce. É deixado para ser.
- O envolvimento das famílias é procurado.
- A natureza é uma parte importante, como um espaço fundamental na educação.
Características da escola democrática
A escola democrática continua a ser uma opção minoritária (e não, portanto, pior) em relação à maioria. As características que o definem e diferenciam dos outros são as seguintes:
- O jogo como parte importante da aprendizagem. Na educação democrática, os espaços são encorajados em que a jogada livre pode ser dada sem ser dirigida. É a criança que escolherá o que ele interpreta e quanto ele joga. Não haverá restrição. Isso difere de outras alternativas mais comuns, na medida em que os últimos vêem esse tipo de jogo livre como um desperdício de tempo e defendem que o jogo deve ter um caráter educacional "explicitamente".
- Um currículo diferente. O currículo educacional predefinido não é aplicado. O aprendizado é voluntário e, portanto, cada um é responsável por sua própria educação. Ou seja, cada criança é quem decide o que, quando, como e com quem ele aprende. Assim, de acordo com essa tendência educacional, o intercâmbio de idéias e conversas entre estudantes é encorajado, sendo os "anciãos" os tutores dos mais jovens, para que possam encontrar seus próprios interesses.
- Não qualifica. Como não há currículo, não há avaliação qualificada. Será muito complicado qualificar a criança de acordo com as realizações que ele adquire, uma vez que eles apenas realizam exames que o estado exige.
- Em relação a punições . Neste tipo de escola existem punições e sanções. É a figura do mediador que parece ouvir as duas partes para tentar chegar a uma solução consensual. Se isso não for possível, será criada uma assembléia que conclua quem atuou incorretamente e impõe uma punição.
- A figura do professor. A imagem do professor autoritário que sabe o que é bom e ruim para os alunos é deixada para trás. O professor deve tratar a criança como igual. Acompanhe a criança deixando a máxima liberdade dando a segurança necessária para que a criança possa gerenciar essa liberdade.
